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济南初三数学英语补课费用/聚智堂补课费用是多少,1．尝试活动。学生原有的数学认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。

2．操作活动。当学生原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时，他们的学习数学心理就有求助于外围行为的倾向。这时，教师就请学生去进行动手操作活动，进而刺激其心理，促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化——学到新知识。

3．观察活动。所谓观察是指学生对学习数学的客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。

4．思考活动。所谓思考是指学习者对学习数学对象进行比较深刻的、周到的、复杂的思维活动过程。　学生有了思考方向，并进行广泛的联系和想像，他们才有可能捕捉到丰富的材料，进而去粗取精、去伪存真，找到解决问题的方法。

学生进行独立的思考活动的基本途径

    （1）对思考对象进行分析、概括或抽象。

（2）对思考对象展开联想，将其归纳到已有的经验中去。

（3）对思考对象进行分析，弄清题意；接着对条件和问题展开联想；然后，借助已掌握的概念进行思维活动（如判断、推理、变通等），把条件与问题“接通”—建立模型。

5．自学活动。中高年级学生随着识字量增多，数学知识的长进，他们已具备了一定的自学基础，这里主要是指学生课内的独立性自学活动。济南初三数学英语补课费用/聚智堂补课费用是多少

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